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推荐精品语文长春版小学六年级下册《黄河颂》优质课教案5

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《黄河颂》教学设计 教学目标: 1,培养学生的朗读能力. 2,理解诗歌内容,培养学生的爱国主义情操. 教学重点:有感情的朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族 伟大精神的内涵. 课型:朗读体验课(本课主要是让学生能够在朗读中理解诗 歌内容,体会诗歌的情感) 课时:1 课时 教学设计 导入:(播放关于黄河的图片,教师激情导入)黄河是中 华民族的摇篮,是我们的母亲河,是我们的民族之魂,是中华 儿女的骄傲和自豪.古往今来,有多少文人墨客赞美过她,有 多少仁人志士为她抛头颅,洒热血.著名音乐家冼星海创作 的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女 为中华民族的独立而不懈奋斗.今天,让我们吟诵着《黄河 颂》,走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族 精神和爱国情感的心灵世界. 一, 朗读诗歌,体会情感 自由朗读,体会情感:学生自由朗读诗歌后,谈感受.(把 握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情) 朗读朗诵词,指导朗读 点名朗读后听录音,众生评论. 此处指导朗读时应注意重音,学生提到朗读诗歌要把握 好重音,则让他说出哪些词需要重读,为什么 如:英雄气魄 和伟大而坚强需重读 (朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的 精神.教师及时板书:英雄的气魄和伟大坚强) 朗读歌词,指导朗读 点名朗读,众生评论. 以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感,语气,节奏. 从需要重读的词语(动词)望,奔,掀,澎湃,劈;和(形 容词)高山,滚滚,万丈可以体会出黄河的一往无前,锐不 可当的英雄气魄.所以,读的时候一定要读出磅礴之势,豪迈 之情.当然也要读出变化浊流宛转,结成九曲连环没有磅 礴之势,此时的黄河已进入一个相对*缓的地势,所以读的 时候要舒缓一些. 教师范读 师生共同总结:朗读要把握好节奏,重音(需重的词一般 有动词,修饰名词的词),语速(快慢),感情抒发要恰当. (此节主要体现了黄河的英雄的气魄) 师生再次共同朗诵这一节. 学生自由朗诵颂的部分,并体会感情的变化. 第一个啊,黄河一节由于在赞颂黄河作为母亲对中 华民族的养育,所以要读的舒缓. 第二个啊,黄河一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华 民族的保护作用,显示她的伟大和坚强,所以读的要高亢,激 昂些. 第三个啊,黄河一节是借用黄河的伟大和坚强来激励 中华儿女保卫黄河,保卫祖国,感情达到高潮.所以,读的更 要高亢,激昂,感情应完全迸发.两个像你一样的伟大坚强 不仅要读的铿锵有力,而且,要读出变化,后一个要比前一个 感情更要强烈,你一样的和伟大坚强都要比前一个语气 重,伟大的大和坚的强都要采用拖音, 三个啊要读的深沉,声音稍长,黄河要读的高昂,表 明在赞颂. 教师适当师范朗读 在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献:养 育,保护及激励作用,并板书 学生分角色朗读(配乐). 二,朗读诗歌,提出疑难 预测学生可能提出的问题. 1, 多少英雄的故事在你的身边扮演 一句如何理解 2, 如何理解黄河是摇篮,是屏障以及向南北两 岸伸出千万条铁的臂膀 三,朗读诗歌,领会创作目的 [介绍背景:《黄河颂》诞生于抗日战争年代,当时,日寇 的铁蹄肆意践踏着中华大地.光未然随抗日部队行军至大西 北的黄河岸边.雄奇的山川,伟大的人民激发了作者的创作 灵感.时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大 型朗诵诗《黄河吟》.冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵 异常兴奋,连续写作六天,于 1939 年 3 月 31 日完成了《黄河 大合唱》这部史诗性杰作.这部大型声乐作品共八个乐章,其 中尤以《黄河颂》,《黄水谣》,《保卫黄河》等为人们所传 唱.] 四,拓展迁移 在抗日战争年代,民族的伟大精神表现在抗击侵略,保 家为国上,如今,我们的民族精神体现在哪些方面 五,作业:1 背诵课文 2 你想对黄河说些什么 写在笔 记本上.



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